党的二十大闭幕不到一周，习近平总书记带领中共中央政治局常委瞻仰延安革命纪念地，重温革命战争时期党中央在延安的峥嵘岁月，缅怀老一辈革命家的丰功伟绩，宣示新一届中央领导集体赓续红色血脉、传承奋斗精神，在新的赶考之路上向历史和人民交出新的优异答卷的坚定信念。
历史是现实的基础和对未来的昭示。从2007年开始，中国延安精神研究会启动了“一史两志”工程，组织200余名专家学者历经近10年，基本完成了“中共中央在延安十三年史”和“陕甘宁边区志”“延安地方志”大型系列史书编撰工作，解密了许多鲜为人知的历史档案。为弘扬伟大建党精神和延安精神，《中华魂》网特推出“延安十三年·一史两志”专栏，敬请关注！
中国共产党自建立时起就十分重视教育工作
（二）五四运动前后中国共产党人的教育思想与实践
毛泽东在《论人民民主专政》中指出：“在十月革命以前，中国人不但不知道列宁、斯大林，也不知道马克思、恩格斯。十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。走俄国人的路—这就是结论。一九一九年，中国发生了五四运动”。[1]五四运动是一次彻底的反帝反封建运动和新文化运动。此后，共产主义知识分子即开始以马克思主义的世界观来观察中国革命的方向、道路问题。用马克思主义指导中国新文化、新教育运动的发展，新民主主义教育萌芽、发展。新民主主义教育以马克思主义为指导，以工农群众为主要对象，和革命斗争相结合，和劳动相结合。在“五四”前后，早期的共产党人既有独特的教育理念，又有扎扎实实的教育实践。1919年2月，李大钊在北京《晨报》上发文，提出劳动教育问题。他主张在教育上人人机会均等，劳动者都必须有受教育的机会；同年，在《新生活》这个五四时期著名的通俗刊物上，他以“工读”为题，提出了“使工不误读，读不误工，工读打成一片”的意见，并利用中国“耕读传家”的古训,改为“耕读作人”，宣传在劳动中补习，边劳动边学习。他写了许多重要的文章，鼓励青年学生到劳动中帮助劳动者学习文化，提高觉悟，同时向劳动者学习。[2]以邓中夏为首的共产主义知识分子于1921年1月，在长辛店创办了劳动补习学校，教员除邓中夏外，还有张昆弟、何孟雄、朱务善等。李大钊曾到学校视察。学校白天教工人孩子，晚上教工人。教学内容注重贯彻阶级教育。这所学校在中国现代工人教育史上占着重要地位。在这期间，上海和广州的共产主义小组都办起了工人学校，不同程度地提高了工人阶级的觉悟。在中国革命斗争中上，马克思主义的教育，大体上是这样发展起来的：工人运动的发展，迫切需要革命教育的发展，并为开展革命运动而发展壮大。
注释：
[1]《毛泽东选集》第4卷，人民出版社1991年6月第2版，第1470~1471页。
[2]《中国教育大系·马克思主义与中国教育》下卷，湖北教育出版社1994年版，第993页。
（来源：选自中国延安精神研究会编撰的《文化工作史》）
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