党的二十大闭幕不到一周，习近平总书记带领中共中央政治局常委瞻仰延安革命纪念地，重温革命战争时期党中央在延安的峥嵘岁月，缅怀老一辈革命家的丰功伟绩，宣示新一届中央领导集体赓续红色血脉、传承奋斗精神，在新的赶考之路上向历史和人民交出新的优异答卷的坚定信念。
历史是现实的基础和对未来的昭示。从2007年开始，中国延安精神研究会启动了“一史两志”工程，组织200余名专家学者历经近10年，基本完成了“中共中央在延安十三年史”和“陕甘宁边区志”“延安地方志”大型系列史书编撰工作，解密了许多鲜为人知的历史档案。为弘扬伟大建党精神和延安精神，《中华魂》网特推出“延安十三年·一史两志”专栏，敬请关注！
贯彻抗日教育政策
当时编写教材的方针是什么？就是党中央在抗日救国十大纲领中提出的“抗日的教育政策：改变教育的旧制度、旧课程，实行以抗日救国为目标的新制度、新课程”（《为动员一切力量争取抗战胜利而斗争》）。如何贯彻这一方针呢？我们的口号是教材要抗日化。化法有两个方面，一方面是内容上增加抗日的比重，如历史课本第一册从九·一八事变讲起，一·二八抗战、察北抗战、八一宣言、西安事变……一直讲下去。地理也把敌人对东北、华北资源的掠夺、各省的军事要地等内容，讲得较详。别的同志编的小学国语，更是如此，关于猫儿狗儿的物话，也都结合了抗日的内容。
另一方面是在教材的组织编排上适应战时的环境。如历史课本的编排是先今后古，中外混合的。第一册讲“九·一八”以来的国内外大事，第二册讲中国近百年史及第一次世界大战与俄国革命，第三、第四册讲中外古代史。地理编排是中外混合，以战区分区，螺旋式地安排教材内容。第一册就把全国大体讲到，但重点是华北与东北；外国则讲与抗日关系密切的日本。第二册又是全国大体讲一遍，中心在西北与华中。这样编排的理由是：抗战时期每个学生不一定能在学校学到底，注重教学当前最重要的知识，才好与战时生活相适应。
但是过了一年之后，抗日战争进入相持阶段，陕甘宁边区更加巩固，有了相对安全的环境。于是群众的要求高了，对课本的批评也渐渐听到了：“猫儿也抗日，狗儿也抗日，一般的宣传材料太多，基础知识的教育成分太少，过分注重当时当地，教材的编排太没有系统了。还是考虑长远需要，讲点科学知识，注意儿童特点”。
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（来源：选自中国延安精神研究会编撰的《文化工作史》）
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