党的二十大闭幕不到一周，习近平总书记带领中共中央政治局常委瞻仰延安革命纪念地，重温革命战争时期党中央在延安的峥嵘岁月，缅怀老一辈革命家的丰功伟绩，宣示新一届中央领导集体赓续红色血脉、传承奋斗精神，在新的赶考之路上向历史和人民交出新的优异答卷的坚定信念。 历史是现实的基础和对未来的昭示。从2007年开始，中国延安精神研究会启动了“一史两志”工程，组织200余名专家学者历经近10年，基本完成了“中共中央在延安十三年史”和“陕甘宁边区志”“延安地方志”大型系列史书编撰工作，解密了许多鲜为人知的历史档案。为弘扬伟大建党精神和延安精神，《中华魂》网特推出“延安十三年·一史两志”专栏，敬请关注！ 三、延安时期的第二次教育改革（1942-1945）
延安时期的两次教育改革
（一）改革过程
2.中等教育整风学习会
1943年1月29日至5月21日，为贯彻西北局高干会议精神，边区政府教育厅召开了中等教育“整学会”（即中等教育整风学习会）。参加会议的有边区各中等学校负责人和一部分教员，以及教育厅科长以上干部，共计21人。会议由李维汉（罗迈）和柳湜等组成的主席团主持进行。整学会的任务是，贯彻整风精神，回顾检查中等教育工作，端正办学思想路线。方法是学习整风文件、调查研究、联系校史检查工作、开展批评和自我批评。会议分为四个阶段进行。
第一阶段（1月29日至3月9日），分组漫谈各校校史，由各校负责人撰写各校校史材料，回顾工作。
第二阶段（3月10至4月10日），学习整风文件，发动大家开展自我批评与批评，着重反省、检讨，批评了自由主义的各种表现。
第三阶段（4月12日至30日），讨论1942年8月18日教育厅颁布的《陕甘宁边区暂行师范学校规程草案》和《陕甘宁边区暂行中学规程草案》，对这两个草案中脱离边区实际的内容进行了严肃的批评。这个批评是正确的，但会议又不适当地追查两个草案起草人的责任，把思想问题上升为政治问题，使会议出现了曲折。
第四阶段（4月30日至5月21日），学习有关教育方针政策的文件，分组检查讨论师范教育和中学教育对党的教育方针政策的贯彻执行情况，特别对教育为谁服务的问题，教育内容和课程设置问题，学生会与学校行政的关系等问题，进行了深入的讨论。通过讨论进一步明确了边区中等教育应该服务于新民主主义政治，服务于边区的工农大众，它主要是干部性质的学校，是为了今天的边区，但其意义却远及于将来的全国，它和国民党封建法西斯教育在本质上是不同的。
经过1943年前半年的中等学校整学会议与后半年各中等学校整风运动，使主观主义、教条主义受到了批评。在此基础上，制定了进行中等教育改革应采取的七项原则：（一）确定各中学师范学校担负提高现任干部与培养未来干部的双重任务，一方面接受小学毕业生，另一方面接受现任区乡干部、小学老师及其他工作干部，分别教育。（二）各学校学制视学校任务及地方具体情况而定，不强求一律。（三）教育内容，以文化教育为主，同时须从思想上确定学生的革命观点、劳动观点与群众观点，并须进行以边区政治、经济为中心的政治教育与生产教育，辅之以时事教育，文化教育亦须从边区需要及学生的现有程度出发，逐步提高，去其暂时过高者和不急需者；对于因一定具体目的而训练的学生，须进行业务教育。（四）为使学校教育与边区实际有更密切的结合，各学校应与附近乡村政府和生产部门建立经常的协作制度。（五）彻底改革学校作风，坚持实事求是精神，反对主观主义与教条主义，坚持民主集中制的集体主义，反对惩罚主义与放任主义，坚持群众观点，反对官僚主义，提高政治觉悟，反对自由主义。（六）重新调整教育干部，并对他们进行必要的训练。（七）支持各学校由分区直接领导的原则，教育厅则注意总结经验，提出一般指导。[1]这些规定为边区中等教育改革指明了方向。
注释：
（来源：选自中国延安精神研究会编撰的《文化工作史》）
