中央戏剧学院的历史可以溯源至1938年4月10日成立的延安鲁迅艺术学院，至今已经有80余年的历史。1949年12月，中央戏剧学院正式开办，1950年4月2日，召开了中央戏剧学院成立大会，毛主席亲笔题写校名。
中央戏剧学院是新中国第一所戏剧教育高等学校，是教育部直属院校，是中国戏剧影视艺术教育的最高学府，是国家确定的世界一流学科建设高校，是中国高等戏剧教育联盟总部、亚洲戏剧教育研究中心总部和世界戏剧教育联盟秘书处所在地，是世界著名艺术院校。在长期的办学实践中，中央戏剧学院坚持现实主义美学原则，继承鲁艺传统、传承艺术精神，博采众长，厚基础、重实践，秉承“求真、创造、至美”的校训，致力于为国家乃至世界培养戏剧影视艺术新型高素质人才。学院的毕业生中有相当一部分人已成为闻名中外的艺术家、学者、教授和作家，为中国戏剧影视事业的繁荣和发展做出了卓越贡献。
1、 深刻理解文艺的“人民性”
习近平以人民为中心的文艺思想有着深刻的历史渊源和现实条件，是对马克思主义文艺理论、毛泽东文艺思想的继承和发展，也与新时代的深刻变革、社会风俗、人民精神的内在需求等密切相关，对于强化新时代文艺的社会现实功能具有重要意义。纵观中国传统思想的发展，尽管儒家、道家的核心思想各有侧重，但在“以民为本”的初衷上达成了共识，儒家思想以“仁”为核心，孟子提出“民为贵，君为轻，社稷次之” 的说法，以说明人民的地位远在君王之上；道家推崇为人“至圣”，提出“圣人无常心，以百姓之心为心” 的思想，倡导君王应致力成为没有私心，以民心为己心，无所厚薄的圣人。传统的“重民本”思想在维护社会安定、促进经济发展和文化繁荣等方面有着积极作用，其中蕴含着对人民生存境况的同情和关怀，表达了对人民存在价值的肯定，对于今天社会现实的发展仍然具有指导意义。习近平的治国理政思想体现了他对传统文化的重视和对人民生存境况、人生命运的殷切关怀，最终提出“以人民为中心”的文艺理念：“把满足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出发点和落脚点，把人民作为文艺表现的主体，把人民作为文艺审美的鉴赏家和评判者，把为人民服务作为文艺工作者的天职。“人民性”文艺理论在社会主义文艺思想的发展历程中有着深厚的历史渊源。马克思提出“人民历来就是什么样的作者‘够资格’和什么样的作者‘不够资格’的唯一判断者。” 将人民作为文艺创作者的评定者；随后，列宁提出“艺术属于人民。它必须为群众所了解和爱好……” 阐明了社会主义文艺发展的根本方向和文艺为人民服务的基本内容，这为以“人民性”为核心范畴的马克思主义文艺理论奠定了基础。毛泽东同志首先《在延安文艺座谈会上的讲话》一文中提出：“文艺为什么人的问题，是一个根本问题，原则问题。” 这点明了社会主义文艺为什么群体服务的本质问题，对此，毛泽东同志认为文艺必须为人民大众服务。
习近平总书记强调文艺和文艺工作者在实现中华民族伟大复兴的过程中具有不可替代的作用。新时代文艺工作者的创作必须要自觉地与人民同呼吸、共命运、心连心，乐人民之乐，忧百姓之忧，真正将文艺创造扎根于人民，立足于人民。新时代文艺当以人民为中心，立足人民生活，以具体可视的形象，或用律动可听的音乐等真正的艺术表达新时代人民的情感和精神，满足人民的基本审美需求。
2、 引导学生树立以人民为中心的文艺观
课程思政≠课程+思政
课程思政 ≠ 课程思政化
三个方面的坚持：
1·引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。
2·坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。
3·全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。
案列：作品分析课
区别于普通的文学鉴赏课
立德树人的根本导向 人民性文艺观 树立学生正确的创作观
2021年12月，中央戏剧学院五门课程获评北京市高校课程思政示范课程：
3、 提高教学质量，排演主旋律剧目，弘扬爱国主义精神
1. 教学质量是新时代戏剧影视人才培养的基石，只有不断提高教学质量，才能够把社会主义核心价值观、爱国主义教育落到实处
北京市教育委员会公布了2021年北京高等教育“本科教学改革创新项目”立项结果，我系彭涛教授任项目负责人的“融通理念与阶梯式训练结合的创新型编剧人才培养”获得重点项目立项。
何为“融通理念”与“阶梯式训练”
“融通理念”与“阶梯式训练”结合的教育理念包含以下三层意思：
第一，注重人文素养、艺术鉴赏力的培养，通过系统的学习，使学生具有较为丰富的知识结构，并以此为目标，设计课程体系。
第二，注重文本写作与舞台、影视实践的结合，让学生了解并熟悉戏剧舞台，掌握视听语言，从而使创作出来的剧本不仅有文学性，同时适合舞台演出与影视拍摄，我们创作的剧本，最终是为“舞台”而创作，是为影视拍摄实践而创作。
第三，在人才培养过程中，我们的训练，从散文写作开始，经过小品、短剧、独幕剧的写作训练，再到多幕剧及电影、电视剧剧本的创作，这一阶梯性训练过程，是一个由浅入深的训练过程，这种训练过程，一方面是要让学生打下扎实的文字写作功底，另一方面要不断深化对编剧理论、编剧技巧的认知与把握，最终成为一名专业的“创新型”编剧人才。
“融通理念”是指一名编剧要有“广度”，不仅有编剧技术技巧，还要懂舞台；不仅要有文学素养，还要有理论素养，有扎实的文史知识背景；另一方面，“阶梯式训练”在教学实践中，最终要落实到“深度”上，落实到“专业性”上，我们培养的是专业化的编剧，区别于综合性大学“戏剧影视文学”专业培养的通识型人才。我们的毕业生毕业后，可以直接从事戏剧影视剧本创作，经过三、五年的创作实践，就完全可以独挡一面，成为一名成熟的职业编剧。
自2015年起，我系聘请国外知名教授进行短期或长期讲学活动，提升国际化办学水平。其中，李亦男教授在戏剧文学系开设了“戏剧构作”课程，将德国的“戏剧构作”创作理念引入到中国。在李亦男教授的带领下，率先在2012级“戏剧学”专业开始了一种新的戏剧文本创作与剧场实践的探索。同时，聘请业内专家来校举办专场讲座，并引导学生参与创作实践活动等，从而完成课堂教学与校园文化活动、创作实践的融通。
第三代教学团队在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，落实课堂思政，进行创新改革，以适应新时代的发展要求，不断提升教育教学水平，力争使我校编剧人才培养在“双一流”建设中取得新成效，培养出能够服务于国家文化战略、具有国际视野的中国创新型编剧人才。
2．通过一系列教学实习、艺术实践剧目的排演，传承红色基因，培养新时代戏剧影视人才
教学实习剧目《八女投江》
（作者彭涛为中央戏剧学院戏文系主任，此文为在中国延安精神研究会与北京理工大学共同举办的纪念毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》发表80周年座谈会上的发言）
责任编辑：白雪
